幼儿教师成长故事：菜鸟教师的成长攻略
童真的幼儿、青涩的教师，在我们共同成长的路上有笑有泪，但这条路上，有着一件件暖心的事儿、一颗颗勇敢的心，让我坚持着、收获着。
从事幼教行业三年了，目前兼任着班主任和教研组长的工作。在每天一件件琐碎小事的坚持中，积累沉淀着。就这样由“菜鸟”教师的角色，不断总结成长，在反思中蜕变，逐渐成为园内骨干力量。
班主任工作：坚持事事认真，学会爱与应对问题。
班主任在班级中起着带头的作用，要做好班级环境创设、常规管理、教育教学、各项档案归整等工作，这对于班主任也是一项不小的挑战。
还记得刚工作时面对入园的小哭包们，左胳膊抱两个，右胳膊抱两个，腿上还坐着好几个幼儿，有些不知所措，仿佛自己能长出三头六臂才能来应对面前这个景象。但和幼儿们接触更久些，再次面对这样的景象时，我开始试着去观察幼儿们的不同，根据哭泣原因，一次次尝试不同的方法。
在这个观察、解决问题的过程里，我接收着每个幼儿的独有信息，与幼儿们的爱双向奔赴。
与此同时，更多的了解，也让我慢慢学会了不同幼儿出现问题时的应对方法。
当教师用心去爱幼儿，幼儿甚至会回馈双倍的爱，家长也会感同身受。正是如此，我们的日常家长志愿者工作，家长们每天有序地进行着，一直坚持着。
在幼教工作中收获的这些爱，更加激发了我工作的动力和责任心，事事认真对待、坚持完成。
教研组长工作：一步一脚印，挖掘成长点。
担任教研组长已经一年了，由开始的被动和茫然，逐渐开始“主动出击”，无形中使我对教研组长这份工作观念发生着转变。通过教研组长的工作，使我深深感受到每个班级看似独立，其实是一个整体的一部分，相互有连结。同一个教研组来自不同班级的教师在一齐学习、探讨，不仅可以扩大知识面，使自己有所提高，而且对整个年级组的各项工作起着链接的作用。
一年的教研组长经验积累并不算丰富，那么又要如何保证每次的教研活动更科学、更专业，有所收获呢？
我本着一步一个脚印，不断挖掘成长点，哪怕是慢一点，与教师一起专注、踏实、稳定的前进。
幼儿园内刚开展的跑区活动中，我们在教研活动前，一起先咨询了班级幼儿的意见，对幼儿的想法有选择地进行一个小的尝试。在教研活动中，和各班级教师相互交流着各班幼儿的发展情况，从平时对幼儿的观察，如体育活动中幼儿跳、跑、平衡等都能做到哪些方面？随后结合《指南》中的关键经验进行讨论，如：《指南》中的年龄段目标，班内幼儿达成情况如何？跑区中活动的各个环节可以怎样设计？提出这些问题后，在后面的第二次教研中就可以着重探讨这些问题的改善计划，思考把活动设计的有层次性，满足不同能力幼儿的需要。
每次的教研活动循序渐进，我坚信：当能力不能一口气解决一大串问题时，如此每次对一个问题展开深入“攻克”，进行多次教研，一步一个脚印，定能稳步提升自身专业能力。
团队合作：分工合作，团结力量大。
幼儿园的各项工作一直都是相互关联的，可以进行有效搭配，如同班教师之间的搭配、同年级之间的合作、不同级部之间的工作都可以有交集、合作。
在一次年级组主题区域研讨中，大家积极发言、集思广益，研讨结束后我梳理、归纳、整理出资料，共享给大家，有需要填充的内容及时补充，不足的地方及时改进，在众人共同维护下，使材料越来越丰富，成为宝贵的经验财富，帮助大家在以后的工作中更有效率性。
回顾走过的点点滴滴，有困难也有收获，我在不断学习、不断积累中，力求自己的成长与进步，让自己变得更加有能力。
“菜鸟”教师的成长转变，一直未曾停歇。
在以后的成长道路上，我将继续保持热情与期待，积极进取，不断挑战，待羽翼渐丰，可以独当一面。（山东省荣成市虎山镇中心幼儿园 蔡华荣）
本文来源于《做一名有进取心的幼儿教师——幼儿教师专业成长故事50例》一书
