相对来说，在陪伴孩子阅读的这几年，很少以某个特别明确的类别来阅读，大部分都是散养方式阅读，也许因为这样小孩没有阅读“偏食”的情况。进入学前班以后，老师开始教数字和数的分解，有时候我们会一起讨论几句，在家里的小黑板上练习。
年后，我把之前买了挺久一直没有陪她读过的《汉声数学图画书》拿出来陪她读，当作是对日常学习的补充。这几年不管是个人阅读还是运营绘本馆，在所有看过的数学绘本中，这套书是唯一一本让我觉得应该在学术上予以尊重的书。一共42本，其中包含一本妈妈手册，是一套从数学理论、数学发展史、数学概念、数学应用等多个方面，结合优秀的插画师，共同完成的一套由浅入深的数学学习手册。还记得和糖小糖通读第一本《数是从哪里来的》，这种收获感让我们都特别兴奋。一本好书或者说一次完美的阅读体验，所能带来的不是具体化的知识点，而是一次启发，一个鼓励，一种丰满的收获感。
这也促使我准备回顾一下我们读过的数学类绘本，那些能让孩子反复阅读一直喜爱的绘本都有这样的特点。从浅入深，就从2岁多我们接触的第一本数学类绘本《数字在哪里》开始。
《数字在哪里》
（日本）五味太郎
出版社 | 明天出版社
适读年龄 | 2-5岁
即便在全部绘本里，这本书给我们留下的乐趣和印象都能排在前列。生活中处处都有数字，我们身高、体重、每天要看的日历，时钟，出门坐公交，买衣服鞋子...所以这本书就是从让孩子对数字有概念，延伸到认识和了解日常生活，掌握更多技能。
带糖糖读这本书时，是她刚2岁处在语言敏感期的阶段。有一段时间在小区外面的地上停车位上，她对地上那些大大的数字和车牌号特别感兴趣，读过这本书后，去买衣服会让她自己找自己衣服的号码，特别有趣的体验。
阅读指导：这本书更大的作用发挥是在日常生活中，和孩子一起共读时可以延伸到自己的生活里，比如衣服的号码、鞋子的号码，可以引导孩子对自己周围的东西里有数字的概念，平常遇到有数字的东西或情景，就与孩子一起讨论这些数字，比如几路公交车，马路上的指示牌，超市里的价格标签，看比赛时的记分牌等等。
《365只企鹅》
文 | 让吕克·弗蒙塔 图 | 若艾丽·若力维
出版社 | 21世纪出版社
适读 | 4岁以上
这是一本关于数学与环境的绘本。与《数字在哪里》强调生活中的数字不同的是，这本书有了一些数学运算，但没有用数学的方式来表达，而是一个幽默可爱的故事，有加法乘法还有平方立方，很是有趣。孩子们会很感兴趣，非常难得也是关于一个环境保护的故事。
阅读指导：我想这本书的奇妙和有趣之处，也是作者想让孩子们从这样一个角度来激发孩子对数学的兴趣。所以阅读这本书，不用担心孩子是否理解这些数字和数字的变化，也不必以让孩子理解为目的，把故事讲有趣，让孩子懂得从1到365只企鹅之间有变化就足够了。对数学、数字和一些逻辑的好奇种子也在这个过程里埋下了。
《好玩的数学绘本》
韩
出版社 | 化学工业出版社
适读年龄 | 3-7岁
这是一套适合幼儿园阶段小朋友的系统性数学绘本。这个年龄段的数学套系绘本读过不少，良莠不齐，不少故事读起来像是强加魔法故事和情节，画面和文字也不慎讲究。所以，当读到这套绘本时，像是读到了数学绘本该有的样子。每一本由不同的艺术家独立绘图，插画、丙烯画、不织布、毛线画、黏土等，故事谈不上特别好，但都紧密围绕每一本的数学主题，尤其是故事后都会有一个小练习，通过练习把数学主题再回顾和巩固一下，很具有实用，练习的设计也是孩子们喜欢的探险、迷宫故事等。
阅读指导：这套书从数学角度来说非常简单和易学，比如认识形状、排序和规律等，都可以结合日常生活，基本上读过一遍，孩子都可以理解也可以自己完成练习。这套书很适合用来做主题式阅读练习。
《汉声数学图画书》
美
出版社 | 贵州人民出版社
适读年龄 | 5岁以上
《汉声数学图画书》适合幼小衔接及小学低年级阶段，与《好玩的数学》相比，这套书往“数学”专业知识上靠近了很多，更像是数学科普读物，当当上的编辑推荐上写的是“最靠近数学本质的数学科普书”，内容上注重数学概念、数学理论，结合艺术家们的创意，把枯燥的数学以有趣有料的方式展示出来。
下面这段话是当当上的编辑推荐：
这是一套与众不同的儿童数学图画书。它以帮助孩子建构基本的数学理论、培养孩子逻辑思考能力为宗旨，补充了现行数学教育的许多不足，是已经开始数学学习的孩子不可或缺的数学课外书籍。这套书的内容具有相当多的特点，这些特点是众多数学教学和数学课外书籍所不具备的：
重视数学概念——这套图画书是以阐述概念和想法为主，不重繁琐的技术层面。虽然概念加上技术才等于解题，但是，技术只是枝微末节，随时都可以补足。这就好比说，概念是骨，技术是肉，只要骨架建构得好，肉随时可以加上。在升学领导教学的今天，重视概念遂成为这套书的特点。通常，老师在教导学生数学时，往往着重在如何解题解得又快又巧，因而忽略了很多概念性的东西，使得孩子无法把各个概念衔接起来，而变成了数学答案机器。渐渐地，孩子会感觉数学遥不可及，进而产生畏惧之心。
真正的数学教育是传授孩子概念性的数学，让这些数学概念在孩子脑里培植、发育、成长，发展出一些自己的想法；即是让孩子以自我建构理念的方法，来达到认知的目的、培养出思考的能力。这样学习而来的数学才能根深蒂固，也才是有人性的。
这些话让人肃然起敬，从个人学习经历，尤其是理工科角度来理解，这套书确实如此，这样学习数学也不会有排斥感。我还记得我第一次看到这套书时，就想如果有人能把这套书给孩子讲透彻，那孩子的数学学科会一路轻松下去。
阅读指导：这套书讲解起来有一定难度，好在有一个妈妈手册可参考，但我觉得这还不是最难的地方，难的是坚持读下去，从头到尾每一本讲透彻和细致。因此，在决定阅读这套书时，建议父母提前先看，并在心里制定一个计划，如何和孩子一起读完？自己讲的时候要注意哪些引申？这样的书并不是只能读一次，每一次阅读都可以有所收获，随着孩子年龄增长和在学校学的内容，这套书还可以作为参考书成为孩子课外收集信息和知识点的来源。
