1～3岁幼儿心理发展特征
一、动作逐渐发展完善
1.学会自由行走
1岁左右的孩子刚刚开始学步，走路还很不稳。2岁以后的孩子便能行走自如，并开始学习跑、跳和攀登等动作，动作仍然不灵话，比较缓慢、笨拙，摔跤也是常有的事，但这时的孩子非常喜欢走路，通过锻炼，他们的行走动作很快就熟练起来。
2.开始使用工具
1岁以后，学前儿童手的动作进一步灵活起来。他们能较准确地拿住各种东西；表演各种“舞蹈”功作，开始学习使用工具，如用勺子、端碗、拼插小玩具、使用手绢等。虽然他们的动作不太精确，显得较为笨拙，但是，比起以前的动作来说是大大地向前发展了。下面看看1～3岁学前儿童手的动作发展顺序(见表 )。
表 1～3岁学前儿童手的动作发展顺序
二、出现新的心理活动
1.会说话
1～3岁的学前儿童语言能力有了突破性发展。这时，孩子能够说出一些简单的词语和句子，对语言的理解水平也有了较大提高。孩子最先理解的词是他经常接触的物体名称，如灯灯；其次是对成人的称呼，如妈妈、爸爸；再次是玩具和衣服的名称，如球球、帽帽等；还有对身体的称呼，如眼、嘴、手、耳等。
1.5岁以前，学前儿童的发音还很不准确，喜欢用叠音，如“帽帽”“车车”“手手”等。他们说的句子也很不完整，常常以词代句或句子非常简单，如“没!没有!”“妈妈要”之类。因此，只有经常带他的人才能听得懂他说的话。
3岁左右是学前儿童掌握最基本语音的阶段。在与成人不断的言语交流活动中，学前儿童的语言能力有了明显的提高，不但能说出一千多个词语，而且能说出一些较为完整的句子。
2.想象开始萌芽
2岁左右的孩子已经能够在操作物体的时候进行简单的想象活动。如拿一支筷子当作小提琴学着拉，嘴里还不时地哼哼着。想象活动的萌芽使孩子的游戏活动初露头角，如拿着娃娃学着成人的样子拍娃娃睡觉。在这一阶段，表象的发生使孩子的认识活动出现了重大的变化，如妈妈不在眼前时他也会想妈妈，不像1岁以前的孩子，只是在妈妈出现时，他才要找妈妈。
3.思维出现
由于表象的出现，这一阶段的学前儿童能够根据已有的记忆表象对事物进行最初的概括和推理，如能够把性别不同、年龄不同的人加以分类，能把小男孩称作“哥哥”，把小女孩称作“姐姐”等。2岁以后还能对一些简单的事物做出判断，如成人说：“天黑了，宝宝该睡觉了。”他会说：“月亮为什么不睡？”这一阶段学前儿童的思维具有直观行动性，即边行动边思维。如抱着娃娃时，看见了小勺，他才会想到喂娃娃。
三、独立性开始出现
2岁左右的孩子，由于开始能够独立行走，变得不那么顺从了。吃饭时弄得满脸满身，也不让成人帮一下，成人不管他时，他又高高兴兴地乱吃起来。走路虽然还不稳，可成人拉他一下，他是不干的，嘴里还说：“我自己，我自己。”这些都说明孩子独立性开始出现。独立性的出现是学前儿童心理发展非常重要的一步，是人生心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。这一时期的学前儿童知道“我”和他人的区别，心理水平有了很大的提高。
