场景一：
子成在理发店门口吆喝着：“新店开张，理发优惠，快来呀！”只见小顾客不仅不搭理，而且纷纷拥去电影院。好奇的子成被人流吸引，也一探究竟去了，不一会儿回店里与小伙伴说：“午睡房新开了一家电影院，生意超好，所以顾客不来我们店了。”就在无奈之时，匀匀见我在店门口，便诚邀我进店免费理发。他们拿着自制的美发用具帮我勤快的理着发，时不时还贴心地问：“舒服吗？满意吗？……”不过享受完理发后，理发店仍然依旧冷清。
分析及思考：
匀匀和子成他们十分热衷于理发店的游戏，自从理发店内的现成理发工具收起后，他们便一直开发着自制美发工具。久而久之，理发店慢慢地不受到其他小朋友的关注。恰巧，近日电影院新游戏内容的诞生，更是让孩子们遗忘了理发店的存在，所以导致理发店生意冷清。
跟进措施：
鼓励子成与匀匀在分享交流环节将自己遇到的问题抛于全班小朋友共同解决，并给予他们理发店开张宣传的机会。讨论时，引发的问题：
1、理发店总是理头发没意思，理发店里还能做什么事呢？
答：按摩、染发、美容、美甲。
2、用什么东西美甲、美容呢？
答：美甲用水彩笔、彩色贴纸；美容用报纸、纸巾。
辩论后，最终孩子们达成一致，百宝箱内添置新材料：各色即时贴和纸巾。
场景二：
听了小伙伴的建议后，匀匀和子成拓展了理发店的新业务——美甲。子成拿来了装有即时贴的小铁盒来到小方桌边。于是，子成、硕硕和匀匀商量着即时贴到底剪多大才适合贴在手指甲上。硕硕说：“要不要剪成圆的，指甲下面有点圆的。”匀匀说：“拜托，指甲不是圆的，是长长的，好不好！而且圆的剪起来也不方便。”子成说：“你们看，即时贴后面有小正方形，我们就沿着这些线剪吧！”小伙伴一致认同，开始准备美甲用具。
“你好，要不要试试美甲呀？”匀匀问道。怡岚说：“好呀！”匀匀客气地问：“请问你要什么颜色？”怡岚看了看色盘说：“我要金色和银色。”匀匀说：“OK，没问题。”见到理发店的美甲服务，吸引了越来越多的小顾客，队伍都排到教室中间了。
分析及思考：
孩子们现在能静心听取他人建议，并且通过自己的分析后再想他人的建议是否可行，协商的能力又更上一层楼了。同时，参与服务行业的小朋友现在十分注重礼貌用语，能顾及小顾客的感受。如今，班级开展的角色游戏就如同一个现实版的小社会。
不过，从案例中也不难看出，新内容的诞生必定会引发新问题的产生。美甲服务的推出使得女孩甚至男孩都有兴趣尝试，所以导致顾客排起了长龙，其它什么事也不做，生怕自己的位置被人插队。
跟进措施：
在分享交流环节解决问题：理发店美甲的地方排队排的像长龙，小顾客为了排队做指甲什么事也做不了，怎么办？讨论后解决策略：增设保安角色，该角色负责写数字牌号并叫号。
尝试后我的发现：
新的角色游戏开展形式以及前沿的游戏理念，使我越发感觉最后的分享交流环节十分关键，因为它不仅起着解决问题的作用，最主要的是孩子们能在其中借鉴好的游戏方法及经验。就如上述案例，当孩子们面对生意冷清以及排队拥挤等问题时，通过讨论、协商最终把问题一一迎刃而解。在这过程中，我发现不仅孩子的游戏能力不断提高，同时我们老师指导及观察幼儿游戏行为的能力也在不断提高。（金山区艺术幼儿园 ）
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