《魔法亲亲》导读
一个让孩子安心上学的秘密
一、绘本信息
书名：魔法亲亲
文：[美]奥黛莉·潘恩
图：[英]茹丝·哈波 [美]南西·理克
译者：刘清彦
主题绘本：爱与关怀、亲子沟通、趣味、亲情
适读年龄：3-6岁
奖项: 1994年荣获“纽约时报最佳图书”奖
出版社：明天版
出版日期：2008年8月第1版
二、内容简介
小浣熊不愿意去上学，因为他不愿意离开妈妈去一个陌生的环境，妈妈向他保证，他一定会喜欢新学校，并告诉他一个秘密：“the kissing hand”，妈妈在小浣熊的掌心印上一个吻，这样每当小浣熊在学校感到孤独的时候，把掌心轻按在脸颊，妈妈的吻就会温暖他的心，就不会再孤独和害怕了。三、绘本导读
【封面】
解析：
这个化解分离焦虑的绘本，以小浣熊为替代的对象，让处于分离旋涡中苦苦挣扎的亲子找到了一粒灵丹妙药。画面中草地上一对母子似乎在做着每种仪式，母亲拉过孩子的小手，深情地吻着，而小浣熊则显得跟安静，似乎有种无形的力量流经全身，让他受用不已。背后的大大金黄色的圆月和蓝色的夜空，意在照亮母子焦虑的内心，而绘本信息镶嵌在其中，又显得明快、清晰。魔法亲亲是什么秘密，书名上的两个红心这就是秘密的根源吗？
这本书的创作灵感来自作者奧黛莉和女儿的亲身经历，奧黛莉的女儿四岁大即将进幼儿园时，经历了极大的分离焦虑，女儿的情绪也使她深受影响，备感苦恼。有一天，她和女儿在住家附近的公园里坐小火车时，突然看见灌木丛中有一对浣熊母子，当时，浣熊妈妈正在舔小浣熊的手，接着拉起小浣熊的手摩挲自己的脸颊，好让它仔细闻闻妈妈的气味。后来奧黛莉査询资料才明白, 原来浣熊妈妈在离家寻找食物，或是必须和小浣熊分开时,都会这么做, 目的是希望小浣熊因为有妈妈的气味相伴不致害怕，能够安心待在家里。
于是奧黛莉决定如法炮制，解决自己和女儿所面临的棘手问题。每天送女儿上幼儿园前，先在她的下掌心亲一下，并且告诉她：“不管什么时候，如果你需要妈妈的亲亲，只要把手贴在脸上就行了。”她发现女儿的情绪和情感因此获得极大的安定力量，这段特别的经历使她的创作灵感泉涌而出，于是写下这个温暖动人的故事。
每一个女人自从做了母亲后，内心就开始变得异常的柔软，尤其在孩子入园，第一个分离焦虑期到来的时候，更是对妈妈，对所有父母的一次大的考验，把这本绘本献给所有的妈妈们！
【环衬】
解析：
湛蓝的环衬极好的衬托出故事的背景，蓝色是最冷的色彩，但在此却是最美丽、冷静、理智、温暖的意境。蓝色非常纯净，通常让人联想到海洋、天空、水、宇宙。由于蓝色沉稳的特性，具有的理智、准确的意象，让读者一下子不再焦虑、不在彷徨。
这本很温情的故事很适合讲给那些第一次离开妈妈去上学的孩子。魔法亲吻能够缓解孩子心中的恐惧，让他们感受到父母的爱永远陪伴着他们。于此相同的绘本《一口袋的吻》，讲的都是妈妈给孩子爱的力量，让他们度过初次上学离开妈妈的焦虑不安。
【扉页】
解析：
扉页是一个大的跨页，与封面与封底的整页背景画面相同。这是小浣熊母子在学校门前分离的场景，学校的其他成员，小老鼠、小兔子都密切关注着这对母子的一举一动。
故事中的小浣熊，非常真实地反映出每个身处分离情境的孩子内心的感受和情绪。那些随分离而涌现的焦虑、恐惧、不安和失措，对于才刚开始学习面对逐渐扩展的生活圈与人际关系的孩子来说，实在是难以招架的压力，仿佛觉得只要离开父母或自己所爱的人，就会失去爱的保障。孩子对爱的感觉即具体又直接，他们必须觉得自己被喜欢、被照顾、被呵护，觉得温暖、安全和体贴，才会有爱的感受。一旦父母不在身边，这些爱的感觉就会完全被抽离，顿时失去最重要的保障和依靠。
第一个分离焦虑期到来大概就是宝宝入园的时候，这不仅对孩子们是个适应过程，更是对我们父母的一次大的考验。可是孩子出现了入园恐怖症，莫名的害怕幼儿园，害怕严肃的老师，害怕孤独的生活，他不想离开妈妈，不想离开温暖的家，但宝宝长大了，总要去新的地方探索，总要面对和妈妈的第一次分离，你是不是也在为宝宝不愿上学而伤神？你是不是在也在为宝宝入园时的不适应而苦恼？怎么才能让宝宝入园时不再哭闹？怎么才能缓解宝宝的分离焦虑？怎么才能让孩子开开心心的上学去？我们来看看浣熊妈妈是怎么做的。
【第1画面】
原文：献给史黛芬妮·利百加·柯伦和每个需要被爱的小孩
解析：
献给每个需要被爱的孩子。哪个孩子不需要被爱呢，爱是最大的力量和最好的礼物。
首页是一幅悠远、宽广、深邃的美景，蓝色天空、青青草地、蝴蝶飞舞，另有一枝低垂、斑驳的树影嵌潜入画境中。
蝴蝶在花草间飞舞穿梭，吸食着甜蜜且传播着爱，欢快的姿态说明他们已经融入了万物之中；一只小鸟峭立枝头，俯瞰着并安慰着惊魂未定的小浣熊，溶解着对生疏环境的焦虑；小浣熊则举目无亲面带着疑虑，心神未定，显然他没有接受这份爱。
小浣熊妈妈呢！离开妈妈的怀抱，妈妈的爱没有如影相随，小浣熊觉得很孤独、无助，觉得不能随处安身。显然小浣熊亟需得到妈妈爱的延伸和朋友的爱，这个本子就是献给那些类似小浣熊一样的焦虑的、被爱的孩子。
小浣熊的眼睛周围为黑色，有茂密、带有斑纹的尾巴和黑色的面孔。
【第2画面】
原文：浣熊奇奇站在森林的边缘哭泣。“我不想上学，”他对妈妈说，“我想和你留在家里，跟我的朋友玩游戏，玩我的玩具，看我的书，荡我的秋千。可以让我留在家里吗？拜托嘛。”
解析：
小浣熊奇奇在哭，眼角一滴泪，萌萌哒，像极了家里撒娇的孩子。因为他不想上学，哭是所有入园焦虑的孩子必备的选项。奇奇对妈妈说他想和妈妈留在家里，玩他的玩具，最后还说拜托嘛。
奇奇留在家里的理由就是玩的四个选项：跟我的朋友玩游戏，玩我的玩具，看我的书，荡我的秋千。爱玩是孩子的天性，小浣熊的形象太像我们的孩子了。也正表明了小浣熊正处于自主意识萌发的时期，连同妈妈也是他的哦！
孩子因入园焦虑表现出的苦有多种，有嚎啕大哭的、有声嘶力竭的、有断断续续的、有磨磨唧唧的、有隔三差五的，也有作战不休的。哭是孩子入园情绪正常的表达方式，就连可爱的小浣熊都哭泣啊！
小浣熊讨价还价的方式很有技巧，他不是说只想呆在家里，而是说，我想和妈妈留在家里，他依恋的不仅仅是家，更是妈妈。这让柔软的妈妈多少有点招架不住。
奇奇抛出了留在家里的理由，但又不知道妈妈的想法，为达到目的让妈妈妥协，最后又开始撒娇“拜托嘛。”已增加成功的本钱。我们都说孩子最懂得父母的心理，这样看起来理由充分的措辞，你有和理由拒绝呢！还有那晶莹的泪珠、无助的情绪！
画面中没有妈妈的身影，小浣熊妈妈是如何反应的呢，有时候面对孩子的情绪，我们往往口不择言，一顿铺天盖地的批评让孩子找不到北，有两种结果再现：要么哭声调门提升招致更大的心理压力，要不委委屈屈地、一步三回头地委屈着自己幼小的心。
在孩子的眼里，妈妈和自己就是不可分割的整体，所以妈妈要时刻在自己身边才会感觉安全和快乐。站在孩子的角度想问题，妈妈的爱应该时刻就陪伴在他身边。站在妈妈的角度想问题，孩子迟早会明了起来，这只是一个接受的过程，孩子会慢慢长大，会理解妈妈的用心。
从这页的解读来看，我们着重从文字进行了解析，层层相互环绕。目的是把奇奇的灵魂解析明白，同时这也是绘本是阅读的灵魂。把握住灵魂所在，故事才变得更加精髓。
另外，小浣熊有一个叠字的好记的名字，一下子拉近了和读者的距离。
【第3画面】
原文：浣熊妈妈抱着奇奇，用鼻尖碰碰他的耳朵。“有时候，我们都必须做一些自己不想做的事，”她温柔的说，“就算那些事刚开始看起来很陌生，又令人害怕。可是只要你去上学，就会爱上学校。”
解析：
妈妈先是抱着奇奇，给他安慰、安全、同情。接着用鼻尖碰碰他的耳朵，这是浣熊表达爱的一种方式。先对孩子施以同情，用同理心去感化他，感同身受就是这个道理。文中妈妈先安抚好小浣熊的情绪，而不是一开始就斩钉截铁的拒绝。
然后，妈妈温柔的说“有时候，我们都必须做一些自己不想做的事。”这一句就拉近了亲子的距离，感同身受，因为我们都有自己必须做的事。
接下来，她温柔的说，“就算那些事刚开始看起来很陌生，又令人害怕。可是只要你去上学，就会爱上学校。”“就算···可是···就会···”看浣熊妈妈也是一个语句高手！
“就算那些事刚开始看起来很陌生”，表明浣熊妈妈知道奇奇即将面对的是什么!陌生和害怕，说明妈妈已经知道了你的处境。“可是只要你去上学”，表明妈妈希望你这样去做，就是上学。然后呢，“就会爱上学校”告诉奇奇前途一定是光明的， 这是对美好未来的预知，可以给小浣熊许多勇气。
先是预知，然后告诉如何去做，最后把美好的结局说出来，让小浣熊难以反驳，又找到了解决方式，同时也充满期待，因为这么大的孩子对妈妈都是非常信任的。
从画面看，浣熊妈妈说这些话的时候是一直握着奇奇的手、眼睛深情而专注地看着奇奇，这样把信心和力量就传递给了奇奇。右上角干枯的枝头的一只小鸟紧盯着这个耐人寻味的场面和两片红色叶片其中的一片潸然飞走，是否预示着小鸟没有奇奇所拥有的爱而孤独仰慕呢！
左右侧为相互独立的单页，左侧跑下的松鼠，惊奇地看着前方这温馨的场面，他是准备前来接纳奇奇而偶遇的吗？
【第4画面】
原文：“你会交到新朋友，玩新的玩具。”“看新的书，荡新的秋千。”她接着说，“还有，我知道一个很棒的秘密，让你晚上在学校，可以和白天在家里一样温暖又舒服。”
解析：
这是四幅画面给奇奇展示美好的愿景，是想象中的镜头。只不过是随着妈妈的话语出现的画面。
妈妈告诉奇奇，在学校里可以交到新朋友，可以玩新的玩具。看新的书，荡新的秋千。这又引诱奇奇对学校的向往。这段话里运用了一个“新”字，因为所有的孩子都有好奇心，对于一切新鲜事物都感兴趣，所以这四样新东西对于小浣熊来说是有吸引力的。
浣熊妈妈开始安慰奇奇，告诉学校的生活会是什么样子，妈妈还故作神秘的要让小浣熊知道一个很棒的秘密，“让你晚上在学校，可以和白天在家里一样温暖又舒服。” 这个吸引力就更大了，虽然这个时候孩子对秘密还不是很了解，但是这两个字对于他们的诱惑力还是蛮大的。奇奇的情绪已然能感觉从低落无助转为好奇。
左边两幅图交到的新朋友和玩具，原来奇奇也喜欢玩沙子的，更加能得到孩子的认同。
右边第一幅图，两只小负鼠读的书的名字一本叫做《ABC》、一本叫做《Friend》、一本叫做《Woods Babies》，都是适合三岁左右孩子读的书。相比诺大的奇奇横卧在树杈上，看着小负鼠看书，颇有羡慕之意。
母子俩一起荡着秋千，有悠闲安详之意，用在安抚抚平奇奇的不安的内心。他们侧面对视，浣熊妈妈说有一个很有吸引力的秘密，你看奇奇侧目以待。此时朝霞爬上天边，新的一天即将开始，奇奇也将展开新的一页。
【第5画面】
原文：奇奇擦干眼泪，好奇地看着妈妈。“秘密？什么秘密？”“一个非常古老的秘密，”浣熊妈妈说，“是我外婆告诉我妈妈，我妈妈再告诉我的。它就是‘魔法亲亲’。”“魔法亲亲？”奇奇问，“什么是‘魔法亲亲’？”
解析：
这时奇奇才擦干眼泪，情绪开始恢复正常。好奇的昂头凝神端望着画外的妈妈，奇奇对这个秘密充满了期待，你看他右手托下巴，左手握在妈妈的手中。
这是一个非常古老的秘密，小浣熊的太姥姥，对于三四岁的孩子来说理解不了真正的亲属关系，但是这不正体现了古老吗？这给我们传递一个信息——大人在小时候也曾经害怕上学，但因为有了魔法亲亲，我们变得勇敢了。
这里古老的秘密采用“魔法亲亲”四个字进行了包装，让孩子更觉得奇幻、向往和温情。
从这页开始的排版方式有些不同，把画面竖式分隔成一大一小的两个画面。最左侧的小树蛙在做什么呢？（小树蛙也是夜行性动物啊！它们是两栖动物，用肺和皮肤来呼吸，要是它们在白天活动的话，炙热的阳光会烤干它们的皮肤，很可能因此丧命。它们在晚上活动，因为夜晚的空气要凉爽和湿润得多。）后面还有两页这样的排版方式。
一大一小的画面布局体现了主次之分，用小树蛙的生活规律来诠释小浣熊的行踪。
【第6画面】
原文：“注意看哦！“浣熊妈妈拉起奇奇的左手，把他的小小的手指全部摊开，然后身体微微向前倾，在奇奇的手掌心亲了一下。奇奇觉得妈妈的亲亲，从他的手掌心很快地冲上手臂，钻进心里。就连他毛茸茸的黑脸颊，也感受到一种特别的温暖。
解析：
魔法亲亲就是妈妈温柔的在他手掌心来一个郑重地亲吻，看这心四处飞扬，你能感觉到妈妈独特的爱和期望吗？那么多的心，难道不是飞翔的爱？这就是亲吻的魔力之所在。
小浣熊妈妈的动作用了这几个动词，拉、摊、倾、亲，一气呵成，温柔又感动，奇奇觉得妈妈的亲亲，从他的手掌心很快地冲上手臂，钻进心里。就连他毛茸茸的黑脸颊，也感受到一种特别的温暖。
奇奇的感受，其实满是蛮夸张的，这是文学作品中的惯用的手法，这里采用了两个动词，冲和钻，相对妈妈的柔情来说，就迅猛很多了，因为爱直达心灵。这种感受大人在异常感动之余有此感受，但是孩子的感受呢！我相信作者心是和孩子直通的，只是我们多不能察觉。读到这个故事的妈妈们，你们的心是细腻而敏感的，在亲子阅读中你体验到了吗？
浣熊妈妈高明之处在于，先辅以一个提示“注意看哦！”再来做后续的动作，这样孩子会有一个凝聚心神的过程。所以当我们父母面对孩子有话要说，有动作要做的时候不妨学学浣熊妈妈，给孩子一个提示和准备。反之，我们经常是根本没有给孩子提示，孩子没注意到，我们就还以抱怨和斥责。
从绘画的技法上，作者采用了两个不同方位的窥视镜头，把一切干扰因素规避掉，让读者集中心力来感受魔法亲亲带来的效果——红心四溅和爱心传递。左页更侧重眼神的沟通，实质上就是心的连接，右图则采用高度的近景镜头，直接关注和体验爱心的流动。
