幼儿语言教育活动教案设计的步骤
一、活动目标的确定
活动目标的确定是活动设计的首要环节，它将影响整个教育活动的方向，对教师在教育活动中的言语、行为起着指引作用，对活动结束后的反思与评价起着指标作用。教师应该根据幼儿的语言发展水平来确定活动的具体目标，然后根据目标选择教学内容，进而选择合适的教学方法和形式。
为了保证活动目标的导向作用得以实现，教师在确定活动目标时应该注意以下方面。
(1)教师要着眼于幼儿的语言发展，以幼儿的现有发展水平为立足点。
(2)具体活动的目标应该与幼儿园语言领域的总目标、各年龄阶段目标相一致。即具体活动的目标由总目标逐级分解而来，目标由大到小，由概括到具体。
(3)活动目标应该做到全面、准确、具体，避免“大而空”的情况出现。活动目标的内容应该包含幼儿的倾听方面、阅读方面、表述方面、文学作品欣赏方面。
（4）目标的设置也要考虑语言教育活动的类型。幼儿语言教育活动的不同类型的教育活动，各自所要实现的目标是有所偏中的，如文学作品活动主要是向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识，鼓励幼儿创造性地运用语言。而讲述活动则是偏重于培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力。
案例
故事《鼠宝宝做客》（小班）
鼠宝宝去奶奶家做客，它敲敲门说：“奶奶,请开门,我来了。”
“啊，宝宝来了，欢迎欢迎,快请进！”
鼠奶奶请鼠宝宝吃花生。
“唔，花生真香！”
鼠奶奶请鼠宝宝吃饼干。
“唔，饼干真香！”
吃完花生和饼干，再喝一杯牛奶吧！
“谢谢奶奶，我要回家了。再见！”鼠宝宝走了。
奶奶叹了一口气，奶奶一个人好孤独啊。
“笃笃笃——”鼠宝宝又回来了。
“奶奶，我有水果糖，很甜的，给你吃！”鼠宝宝说。
鼠奶奶眯眯笑，一把抱住了鼠宝宝。
针对以上故事，教师在小班开展此活动时，可以制定目标如下：
1.听听看看，了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达。
2.突出故事中的三个情感点，体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。
3.掌握人际交往中的基本礼貌用语,具有初步的交际能力。
二、选定活动主题
主题是所有活动的核心，它不仅是名称本身，而应该是围绕这个名称所展开的所有活动的核心思想的体现。教师在设计主题的名称时，应该抓住幼儿语言发展的要素，使得主题能鲜明地表达将要开展的活动的中心思想，使得自己、幼儿和家长能更好地理解主题并参与活动。
案例
三个和尚
“三个和尚”这一主题的含义渗透于谚语“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”之中。在“三个和尚”主题活动中，教师没有利用谚语字面的含义与幼儿探讨该主题的含义，而是通过师幼共同建构的欣赏、体验以及模拟剧场演出等一系列教育活动，让幼儿以戏剧符号表达的方式，用自己的身体和心灵，感悟、体验、发现这一谚语的深刻内涵，进而在教师引导下逐步呈现对主题语义理解的生动性和丰富性。活动充分发挥了戏剧在意义理解与意义创造方面的双重功效，鼓励幼儿用戏剧符号理解意义和表达意义，从而实现对语义的深刻理解。
三、选择活动内容
活动内容是语言教育活动目标的具体化，是实现教育目标的手段。活动的目标与内容并没有明确的先后关系，两者是相互依存的。
幼儿处于特殊的年龄阶段，他们的认知及社会经验较少，语言的能力也受其年龄限制，对于不同年龄的幼儿，由于其身心发展规律不同，设计的教育内容就应结合幼儿年龄特点，灵活运用多种教育手段。教师应引领幼儿走向生活，在天广地阔的生活空间里引导幼儿仔细观察、认真思索，加深对周围事物的认识和理解，寻找学习的兴趣。
案例
家是什么（大班）
活动目标：
1．萌发爱家爱亲人的情感。
2．敢于在集体面前大胆交流自己的经验。
3．理解散文内容，了解借用物体表达心中感受的方法。
活动准备：
1．利用歌曲《让爱住我家》，创设温馨的情境。
2．利用《家是什么》的课件，创设“视听结合”的情境。
活动过程：
1．利用温馨的情境，感受家的美好
问题：
（1）从歌曲里你听到了什么？
（2）小朋友喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。
小结：每个人都有自己的家，家里的每一样东西都让我们感到亲切、熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文。
2．初步感知散文内容
问题：
（1）这首散文的题目是什么？散文里说家是什么？
（2）灯有什么用途？屋檐是什么？有什么用处？床是用来干什么的？
3．进一步理解散文内容，了解家中的物品带给我们的感受
为什么说家是一盏灯？(明亮和安全)一个屋檐？(遮风挡雨)一张柔软的床？(放松舒服)一轮太阳？(温暖、快乐)。
小结：家是一个温暖舒服，能够避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。
4．再次感受家的温馨，理解家的含义
问题：
（1）今天我把这首优美的散文做成了图谱，先自己试着来说一说，看看谁能看懂这些小标志？谁想来试着说一说？
（2）这么温馨、甜美的散文，我们朗诵的时候应该注意什么？(语速舒缓、声音优美，注意停顿)。
（3）我们一起来朗诵一遍。
附：家是什么
家是什么？
家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。
有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。
有了屋檐，不再担心风吹和雨打。
有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
家是什么？
家，是一轮太阳。
爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕温暖的阳光。
四、设计活动方案
活动方案，一般包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动评价六大部分。
1.活动名称
活动名称就是教育活动的名字。活动名称要写清楚语言教育活动的类型，适用于幼儿的年龄阶段，具体的内容是什么。活动名称一定要符合幼儿的认知水平和特点，新颖有趣，要简单慨括地反映出教育活动的主要目的和内容。
2.活动目标
活动目标要陈述清楚本次活动要达到的目的，在目标的表述上要注意表述简明、清楚，活动的重点应该放在幼儿语言能力的发展上，要用特定的术语描述幼儿在活动前后的变化，以便于检测。
3.活动准备
活动准备是指在活动之前，教师和幼儿应该做好的准备，包括物质方面的准备和知识经验方面的准备。物质方面的准备，如活动需要的多媒体设备、图片、音像资料，有的活动需要一定的场景布置等；经验方面的准备，主要针对幼儿而言。
4.活动过程
活动过程一般包括导入部分、展开部分、结束部分三个环节。
（1）导入部分
活动的导入部分一般在于吸引幼儿的注意力，抓住幼儿的兴趣，营造良好的活动氛围。导入部分有一些常见的形式:设置疑问导入，以图示开始，情境表演导入，以游戏开始。
（2）展开部分
活动的展开部分是整个教育活动的主体环节，教师在活动方案的书写中要着重说明如何引导幼儿积极参与到活动中，如何具体落实活动的目标，发展幼儿相应的技能。
可以分为三个阶段展开内容:
第一个阶段:教师面向全体幼儿，综合运用讲解、演示、游戏等多种方式，启发幼儿思考。
第二个阶段:在教师引导下，幼儿通过小组讨论发现问题，寻找规律，并探讨解决问题的办法，并在教师的引导下让幼儿进行个别发言。
第三个阶段:在教师的组织下，提供一定的生活场景，让幼儿进行实践联系，掌握实际的技能技巧。
（3）结束部分
活动的结束部分，教师应该注意引导幼儿对活动中获得的经验进行归纳，分享情感体验，深化活动的效果，教师和幼儿共同对活动进行小结。
5.活动延伸
活动延伸是指活动结束后，教师准备通过哪些途径使得幼儿在活动中获得的经验得以延续和巩固。如开展某一活动后，让幼儿在班级语言角开展区角活动。
6.活动评价
前面五项是在活动开展前需要完成的，活动评价是在活动开展后进行的。这主要是教师根据制定的评价指标对本次活动进行评价和反思，分析成功之处和存在的不足。教师要适时组织幼儿进行活动总结，引导幼儿归纳出自己在活动中的感受、收获和认识，同时教师进行适当的点评，帮助幼儿学习总结经验、提升认知水平。
