幼儿园个案分析：偏执的哲哲
案例描述
哲哲是本月刚刚转园过来的小男孩，长得白白胖胖、帅气喜人。经过和他妈妈的沟通交流，我们了解到，哲哲在以前的幼儿园与同伴相处不是很融洽、比较任性、固执，自控能力比较差、故意犯错。
通过一段时间的观察，我们发现哲哲其实是一个“热心肠”的小男孩，平时间隙活动的时候他会问老师“我可以帮助你做些什么吗？”，如果给他安排一项“工作”，如帮助小朋友挂毛巾、整理水杯、清理一下桌面卫生、整理板凳等，他都能愉快地接受但却总是寥寥草草的完成，然后就跑到老师的面前“邀功”，如果这项工作没有安排给他，他就会出现比较固执甚至情绪激动或者出现不良的行为。
他的爸爸妈妈为了给他改正这些不良的习惯，也是束手无措，希望能够换一个环境对哲哲的不良行为有所改变。
案例分析
在幼儿园的日常生活中我们经常会看到有一些小朋友很难与同伴进行友好交流、和睦相处；往往对别人的成就和成果产生嫉妒；常常关注别人的不足之处；经常会给小朋友告状；有时候自己犯了错误会选择逃避、撒谎或者推给别人不承担责任；亦或是做一件事情不达目的不罢休，但却从来不听从别人的意见。表现为特别的固执，常被人们称作为“牛角尖”的人。行为偏执的幼儿在与人交往的过程中很难被接受，他自己也会深陷自己的情绪中无法自拔，如果幼儿的这种行为得不到良好的矫正将会对其一生有重大的影响。
哲哲出现这些不良的行为很大一部分原因是与家长的教育观念分不开的。哲哲是家里的二胎，常常“恃宠而骄”。随着年龄的增长，当出现一些问题行为时，爸爸不能坐下来和幼儿好好的沟通事情的原尾，而是以简单粗暴的打骂解决问题；妈妈却是相反的态度，对于孩子的行为总是害怕孩子受伤害而过分的包庇、溺爱。这些影响潜移默化中影响着哲哲，在这样的家庭环境下为了不受“皮肉之苦”而试图欺骗，慢慢的开始推卸责任、撒谎等现象时有发生。
学前儿童年龄特点决定了其思维方式是以自我为中心的，情绪反映强烈，自控能力差，还不会理性思考，从而出现一些偏执的行为。哲哲总是认为自己做的事情都是对的，如果有一点不满足他就会固执，出现一些偏执的行为如攻击别人、发脾气、破坏东西等，不会去考虑自己所做的行为对别人造成的伤害。
应对方法
1.自身转变，意识提升
幼儿要有自身改变的意识，通过谈话、情景再现等方式引起幼儿的共鸣，让幼儿知道自己的偏执行为会给他人和自己带来的伤害。像哲哲这种情况，应该让哲哲了解家人、老师、同伴对他的期望和态度，感受大家带给他的关爱，并能够敞开心扉接受大家的建议，从心里想改变自己。
2.观念转变，情感亲密
首先与家长沟通，希望家长了解幼儿的这种现象。家长要能够觉察到幼儿的情绪，并正视幼儿的情绪合理发泄。当幼儿出现行为偏执时，可以把他带到安静的地方去，使环境中的刺激尽可能减少或终止，以减轻他神经上的负荷；也可以在家给幼儿准备一个发泄球，让幼儿在遇到情绪失控时得到合理的发泄；可以陪伴幼儿一起阅读关于人际交往、性格培养、行为习惯等方面的书籍，帮助和提高幼儿的责任意识。家长可以把情绪化的瞬间当做增进亲子之间密度的好机会，倾听幼儿的心声，帮助幼儿表达情绪，指导幼儿解决问题。等幼儿平静之后，再和他讲道理，纠正他的不当行为，让幼儿明白自己的行为是不对的，学会怎样控制自己的情绪和行为。
3.智慧经营，集体和谐
对于哲哲出现偏执行为的表现时，不要漠视、忽略或轻视，更不能用应激的方式处理。我们要从内心接纳幼儿的种种表现。可以用面对面交谈的方式，和幼儿建立一定的交谈话题，建立师幼之间的信任感，在交流中让幼儿学会自我反思和纠错。在集体中对于哲哲的要求，要适时进行“延迟满足”，延迟满足是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，通过这种刺激的方法慢慢引导哲哲能够管理自己的行为和情绪，并做到知错能改、勇于承担。
如果哲哲出现偏执行为并影响他人集体活动的情况时，也可以依靠运动对他进行游戏的及时干预，如带其进行户外跑步、攀爬、坐地推球等运动练习，做到合理发泄，以此达到幼儿神经系统统合的协调一致。或者通过做一些力所能及的事情、主动帮助同伴等方法对哲哲进行引导，并及时表扬和鼓励哲哲的进步行为，让同伴对他的行为得到认可并主动和他交朋友。融洽的班集体环境和温馨的氛围对哲哲的帮助是重要的措施之一。
幼儿问题行为的成因是多方面的，矫正幼儿的问题行为，关注幼儿的健康发展，幼儿教师就像是一个能够走进幼儿心理的魔法师，我们要观察、探究、帮助、指引他们在漫漫的旅行中尽显魅力和养成良好的品格。（山东省滨州市滨城区第二实验幼儿园 马蕊）
本文来源于《幼儿园里的“问题小孩”经典案例解析50例》一书
