中华传统文化博大精深、源远流长，是中华民族智慧的结晶。在学龄前教育阶段对幼儿进行中华优秀传统文化教育，对引导幼儿树立正确、高尚的道德观念，建立正确的价值取向、审美取向都起到很好的奠基作用。基于学前幼儿思维的形象性特点，中华绘本是最有效的教育载体。通过阅读中华绘本对幼儿进行传统文化教育，让幼儿从小养成文明的行为习惯和优秀的道德品质，为其一生的发展打下良好的思想基础。
古今中外都十分重视对学生人格的培养。《幼儿园教育指导纲要》社会领域内容和要求指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀;适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”
因此，传统文化自然应该成为幼儿园教育的重要内容。根据幼儿思维具体形象性的特点，以中华绘本为载体，通过绘本中的图画和生动的语言文字能让幼儿将故事中所描述的、感受到的现象与现实生活相结合，以幼儿的体验为教育活动的主旨，幼儿在丰富多彩的活动中良好的品格、能力得到健康发展。
一、在环境创设中进行中华传统文化教育
幼儿的成长离不开生活的环境，环境是重要的教育资源。因此，环境创设十分重要，良好的教学环境是有效开展幼儿传统文化教育的前提。首先是室外环境的创设，幼儿园大厅是幼儿每天的必经之地，可以以激发幼儿对传统文化的兴趣为出发点创设环境，大厅的环创可以基于传统文化的核心内涵融古朴和现代风格于一体，让幼儿在潜移默化中感知传统文化之美。
例如，在幼儿园大厅、多功能大厅的墙壁上悬挂《弟子规》《三字经》等国学经典教育绘本，还可以开展亲子阅读绘本《世界上最大最大的拥抱》《和爸爸一起散步》等，让幼儿在体会生命的珍贵、懂得尊老愛幼的同时，以图文结合的形式制作绘本并在大厅进行展示。
其次，活动室是幼儿每天活动的主要场所，可以把中华传统经典绘本故事《二十四节气》《十二生肖》《八戒吃瓜》《小蝌蚪找妈妈》等电子语音书和挂图投放在阅读区，幼儿在区域活动时可以自由选择，点读自己喜欢的内容，幼儿身临其境，在润物细无声的阅读中感受中华传统文化的魅力。
二、在传统节日中进行中华传统文化教育
为加深幼儿对传统节日的认知，我们结合中国的传统节日开展了中华绘本阅读活动。例如，结合传统节日“春节”，阅读中华绘本《除夕节》，知道除夕是新年的前一天晚上，鞭炮声响起，全家人会在一起吃年夜饭、守岁，迎接新年的到来，体验一家人在一起的欢乐、祥和、喜庆;阅读中华绘本《端午节》，幼儿知道端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等，端午节是人们纪念屈原的传统节日，有吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、蒿草、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒的习俗，幼儿在动手包粽子、表演赛龙舟的游戏中加深了对民族英雄屈原的认知，体验了游戏的快乐;阅读绘本《重阳节》，幼儿知道重阳节是老年人的节日，结合节日开展为爷爷奶奶说一句祝福的话、做一件有意义的事，幼儿为爷爷奶奶唱歌、做手工，为老人捶背、洗脚、端茶等，通过活动，培养幼儿尊敬老人的良好品质……我们有针对性地选择了幼儿较为熟悉的中华传统节日绘本，幼儿在阅读绘本、体验活动的过程中，感受到生活是美好的，在潜移默化中接受传统文化的熏陶，提高幼儿的传统文化思想和意识。
三、在游戏活动中进行中华传统文化教育
幼儿天生喜欢游戏，幼儿在丰富多彩的游戏活动中完成各项教育教学活动目标，中华传统文化教育与幼儿游戏活动相融合，不仅丰富了幼儿各类游戏活动的内涵，同时在体验游戏活动的过程中获得了中华传统文化经验，最大限度地发挥了传统文化的教育功能。
如幼儿阅读中华“美食殿堂”绘本《香喷喷的早饭，我要吃》，这是一本讲述中华传统早餐文化的绘本，煎饼果子、小馄饨、小笼包、豆浆……书里不但有丰富的美食，还有这些美食的制作过程，在区域游戏中，孩子们动手煎煎饼、包包子、打豆浆，品尝自制的传统美食，其乐无穷;
幼儿阅读绘本《和竹子在一起》，这是一本讲述农家一整年劳作过程的中华传统绘本，让幼儿感受农家的春秋冬夏，春天到了，去挖竹笋;入夏了，竹林里有很多有趣的萤火虫，进入秋冬季节，爷爷用竹子做很多农家物品到集市上卖……当幼儿阅读完绘本以后，在美工区又玩起了折竹子的手工游戏;
在建构游戏区，幼儿在阅读绘本《造房子》后，运用大型积木和各种辅助材料、废旧材料进行创造性的搭建活动;在活动室创设表演区，幼儿阅读经典童话故事《小红帽》《拔萝卜》等，探究童话世界里各种好听好玩的事情，幼儿扮演角色表演故事，并能在生活中运用，知道遇到问题要积极动脑、想办法解决，体会到团结起来力量大的道理……幼儿在自主体验游戏中用自己喜欢的方式表达对传统文化的理解与认知，充分感受中华传统文化的独特美。
