《蜘蛛的日记》教学设计
作者:葛冰 著，董肖娴 绘
出版社:中国少年儿童出版社
出版时间:2015年09月
内容简介：本书针对蜘蛛的特点，将科普性和趣味性有机结合，以日记的形式和拟人化的手法，讲述小蜘蛛日常生活中的一连串轻松有趣的成长故事。每篇日记都和蜘蛛的生活息息相关，或是一场与苍蝇的小战斗，或是成长中的小烦恼，或是对世界的感受，或是有关蜘蛛的科普知识。以蜘蛛的角色再现了孩子和家人、同伴在共同生活、共同成长中的经历和感受，很容易得到孩子的共鸣；同时介绍了关于蜘蛛的科学知识，容易引起孩子的兴趣，帮助孩子了解学习。故事科普性和趣味性有机结合，将科普知识融入有趣的故事中，展现奇妙的动物世界。以日记的形式，讲述蜘蛛的生活趣事。以萌趣、幽默的情节引领孩子进入无限想象的童话世界，以儿童的视角观察生活，帮助孩子了解蜘蛛的习性特点，从另类的角度关注孩子的成长，培养孩子乐观向上的生活态度。
一、教学目标
（1）通过色彩鲜明的图片，学生能正确识别图片，关注细节，养成良好的读图识图能力。
（2）通过阅读绘本文字和图片，低学段学生能养成流畅的语言表达和沟通交际能力。
（3）通过阅读科学类绘本，学生养成热爱生活，细心观察生活并及时记录的好习惯，逐步形成科学探索精神。
（4）通过阅读绘本，学生能够养成小组合作探究学习的能力。
二、教学重难点
（1）通过阅读绘本文字和图片，低学段学生能养成流畅的语言表达和沟通交际能力。
（2）通过阅读科学类绘本，学生养成热爱生活，细心观察生活并及时记录的好习惯，逐步形成科学探索精神。
三、教学过程
第一环节：师生交流，趣味导入
师：孩子们今天可真精神！同学们，今天我们一起读一个很有意思的故事。看，故事的主人公来了，它是一只可爱的小蜘蛛。（教师举着蜘蛛的图片呈现在同学们的面前，并张贴在黑板上）。这只小蜘蛛还有名字，它的名字叫捡捡（板书：捡捡）。那谁来猜猜他为什么叫捡捡？
生1猜
师：这是你的想法，我们再来听听其他同学的想法。
生2猜
师：谁再来猜猜。
生3猜：他老捡东西
师：就像你猜的这样，他就是因为爱捡东西，所以他的爸爸给他起了捡捡这个名字。
师：这个小捡捡可不简单了，它特别有本领，快来猜猜它都有什么本领呢？
预设：织网（板书）并出示图片。
师：他织的网可不是普通的网，快来看看他织的网什么样子。
生：通过我们观察图片，你会发现这是一只____________的蜘蛛？
师：再猜猜，他除了织网还有什么本领呀？
生猜
师：出示画画的图。根据图片猜。
师：出示手工送朋友。（板书：做手工）
师：看了这么多，谁来说说这个小蜘蛛都有什么本领。
生：织网、画画、做手工。（板书）
把以上学生的总结全都呈现在蜘蛛网上。
师：小蜘蛛的生活可真是丰富多彩，他还把自己多彩的生活写成了日记，这就是老师今天要带大家读的绘本故事——《蜘蛛的日记》。出示封面，老师把这本书给大家从图书馆借来了，大家要爱惜图书，读一读，看看他在日记中都记了什么呢。
【设计意图】导入环节借助大量色彩鲜明的图片迅速抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，引起学生阅读绘本的兴趣。师生问答，使得学生的学习热情空前高涨，对捡捡多彩的生活有了丰富的感知和认识。
第二环节
教师明确要求，发绘本，学生看，教师巡视（10min）并从中给与学生指导。
重点训练学生关注图片中的细节之处。
【设计意图】教师在让学生正式阅读绘本之前明确要求，引导学生重点关注绘本中的文字和图片，尤其关注图片中的细节之处，特别是小苍蝇龇牙咧嘴的表情、蜘蛛网的形状和蜘蛛网上的文字，养成学生仔细观察的习惯。教师在学生阅读过程中边巡视边指导，提高学生交流效率。
第三环节
学生分享交流
大家都读完了，这些日记中选取了捡捡写的16篇日记（把16篇日记的图片打在一页ppt上，学生随机分享后，教师点击，这页即使从幻灯片中擦除掉）。
我们先来看看第一篇日记（6月6号）是怎么写的？
师：谁来给大家读一读？
生读：我一生下来就是空中飞人。
师：快来说一说你都懂什么了？
生：图片中有许多的小蜘蛛，他们顺着蜘蛛网在空中飞。
师：你还看到了什么？
生：这些小蜘蛛有的拿树叶当降落伞，有的拿树叶当吊床，在空中自由自在的飞。
师：听了他的描述，小蜘蛛借助网在空中滑行非常有趣，多有意思呀，所以才把他叫做空中飞人（指导学生齐读），感受学生的想象力。
师：我们再来看下第二篇日记（6月8号），谁来给大家读读？咱们一起来看看它都捡什么了？我看谁的眼睛最亮，谁最会观察？
师：有一个地方大家没有注意到，你们发现什么了？仔细观察，你还看到了哪些有意思的地方？
生：（邮递员给它送纸）在左下角还有好多书。
师：通过他的观察，你觉得这是怎样的小蜘蛛？
生：我觉得这是一只爱学习的小蜘蛛
师：爱学习（板书）
师：下面大家继续分享，你还觉得捡捡哪天的日记特别有意思？
预设：蜘蛛在躺着看书。
师：会观察的孩子才会有与众不同的发现。看完这副图片，你觉得这是怎样的小蜘蛛？
生：他爱学习。
师：下面大家继续分享，你还觉得捡捡哪天的日记特别有意思？
生：他躺在窝里看书，脚上拴着绳子，绳子上面系着铃铛。只要蜘蛛网上一有动静，铃铛就会响，捡捡就知道了有猎物。
师：你观察得非常仔细，表达能力也很强。捡捡还把这个铃铛叫做“直通电话”（教师指着直通电话），从中你能感受到他是一只怎样的小蜘蛛？
生：我觉得他是一只聪明的小蜘蛛。（板书：聪明）
接着学生继续分享。
6月20日：孩子们，再仔细观察，你还有什么发现？（蜘蛛的表情、苍蝇的表情）
这真是一只坚持努力的小蜘蛛。所以经过三回的失败，他织的网就又漂亮又结实了。
6月25日：经过小蜘蛛的不断练习，织的网越来越好了，快来看看他都网住了什么？
6月26日：爸爸把夏洛的网故事讲给了捡捡听，这到底是什么样的故事呢？我们来看看。
威尔伯的小猪搬进了祖克曼先生家的谷仓和好多其他动物一起生活，他认识了一只小蜘蛛夏洛。不久之后，坏消息来了，主人之所以不断地喂威尔伯让它变胖，是因为他们会在圣诞节的时候杀掉它。它向夏洛求救，夏洛用自己的丝在蜘蛛网上织出了被人类视为奇迹的文字，彻底的逆转了威尔伯的命运。救了这只小猪，夏洛死后，威尔伯还精心照顾夏洛的孩子。就是这么一个故事。感兴趣的同学还可以课下去读读夏洛的网。
6月28日：爱心蜘蛛网 蜜蜂和蜜蜂妈妈 康乃馨 爱妈妈
师：你可真会思考。那这一页表达的是是什么？孩子们，一只小蜘蛛在用这种方式表达对妈妈的爱，你们可以用什么方式表达你对妈妈的爱？
学生针对母爱部分进行交流分享。
师：那我们继续交流后面的内容。
师：孩子们，绘本我们读完了，结合刚才我们的分享和大家的发现，在你的心目中，这是一只什么样的蜘蛛？对你有什么启发？
师：你的思维很敏捷，理解很到位。我们也可以学习小蜘蛛身上的这些优点，探索自己的兴趣爱好，让每一天都过得有趣丰富。
回去以后，大家也可以写下你的日记，加上文字和图画，记录你最有意思愿意和大家分享的事情。
除了蜘蛛的日记，大家看这是一个系列绘本，你们还可以去读一读这些日记。在趣味阅读中发现了解这些动物的特点，发现成长的秘密。
总 结
孩子们还有这么多日记，快下课了，下课之后你们再继续跟同学去交流你最喜欢哪一天的日记？为什么。我们来看，就是这么一只捡捡的小蜘蛛，他给我们带来了一本蜘蛛的日记。把他的生活记录在里面了，让我们感受到"他是一只_____________________的蜘蛛。"
你读了这个故事，你学到了什么？
其实我们的生活就像捡捡的生活一样，也是丰富多彩的。你也可以像捡捡一样，每天记录一句话，你还可以配上图，写成你自己的日记。比如__________日记。孩子们从今天开始去观察生活，用一句话记录你的生活。
【设计意图】通过学生之间的小组交流合作，训练学生的合作交流和沟通表达能力。学生之间的分享，引导学生去仔细观察图片中的细节，发现小蜘蛛的生活非常丰富多彩，小蜘蛛身上也有很多美好的品质。学生去总结蜘蛛的品质，并能结合自己的生活实际去思考自己从中有什么收获。同时，引导学生去探索阅读科学类绘本的方法，留心观察生活并记录，形成良好的阅读科学绘本的习惯。
