观察目标：幼儿能否主动感知观察春天来临植物的生长变化
观察实录：
在上周的户外活动中，我们一起走进了行知乐园，发现广玉兰开花了，孩子们一起来到了广玉兰树下，热烈的讨论个不停。
“这个广玉兰数好高啊！我垫着脚都够不到花朵。”伊伊踮起脚想要摸树枝。
“这些广玉兰花朵好多都没有开放，都是花骨朵呢！”琪琪和馨儿说。
“可能是最近天气冷，花朵都不愿意开放吧！”凡凡举起小手说。
突然，琪琪跑到我身边，惊奇的说：“张老师，你发现没？广玉兰树上竟然没有绿色的叶子，它的树枝都是光秃秃的，好奇怪啊？”
孩子们七嘴八舌的回答起来“会不会这棵广玉兰就是不长叶子的啊？”小泽摸摸头说。
“怎么可能？哪有树不长叶子的？一定是前两天下雨把叶子都打落了！”彤彤反驳道。
“张老师，你觉得呢？”琪琪笑眯眯的看着我。
我有些尴尬，摸摸鼻子“琪琪问了一个好问题，张老师也不知道这棵玉兰树为什么没有只长花朵，不长叶子，我们回去查查资料吧！”
我们利用电脑及查阅图书，终于找到了原因，原来广玉兰的花芽在前一年秋季就已经慢慢形成，经历过由热到冷的环境变化后，花芽就开始分化，所以到春季来临时，气候变暖，花芽就开始绽放。而叶芽和花芽萌发的要求不同，叶芽萌发对温度的要求高，因此会先开花，等气温升高后才萌发叶片，在班级里我们一起分享了这个小知识，也鼓励家长朋友带孩子们利用周末时间去图书馆查阅相关的资料与书籍。
这周一，我们又来到行知乐园，孩子们惊奇的发现广玉兰长出了嫩绿的新叶，但是因为清明前后雨水纷纷，很多广玉兰的花朵都凋谢了，孩子们抬头看着枯萎的花朵：“张老师，为什么一下雨广玉兰的花都变成这样了呀？感觉好可怜啊！”“是呀，花朵都谢了，叶子才长出来，那后面是不是只有叶子啦？”
“你们真是爱观察的好孩子，我们等清明假期结束再来看一看广玉兰是不是只有叶子没有花了哦！”我给孩子们竖起大拇哥，“好呀好呀！”孩子们开心的蹦蹦跳跳。
观察图片：
前两周的广玉兰只长花朵不长叶子
两场雨后新叶长出来了，花朵枯萎了
幼儿行为解读：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”
在此次的观察广玉兰的活动中，对于幼儿的探索行为应该给予支持，保护好幼儿的好奇心。教师作为个旁观者，给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、分析问题、解决问题。同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续的活动中得到解决。
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究的能力，孩子们亲近自然，喜欢探究，也达成了目标一喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。能认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
整个观察活动中孩子们表现出积极的态度，认真专注，敢于探究和尝试，乐于想象，并在轻松愉快的氛围中进行谈论。也给我们教师敲响警钟，在任何活动探究前，教师需要做好充足的前期经验，这样才能给与幼儿适时地帮助。
对照《3-6岁儿童学习与发展指南》：科学领域（ √ ）
典型表现：亲近自然，喜欢探究，幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，能观察并发现春天来临，广玉兰的变化，发现叶子因为温度长得比较慢，清明前后下过雨，花朵就会凋落，观察到春天来临植物的生长变化。
教师支持策略：
1、家园合作，多种渠道了解植物生长周期。孩子们用多种方法了解植物的生长，有的孩子去植物园，更多的孩子学会通过书籍、网络来获得知识。
2、通过绘本，了解植物的生长需要，空气、阳光和水，知道树叶和花朵的生长关系。
3、参与种植管理,关注植物的生长过程。引导幼儿参与种植,提供长期观察、亲自管理、动手操作的机会，让孩子关注植物的生长过程，让种植成为孩子生活的一部分，让植物的生长陪伴着孩子的成长，支持幼儿自发的观察活动。
4、老师家长经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，一起发现并分享周围新奇、有趣的现象，一起寻找问题的答案。
