小猪变形记教案1
一、活动目标:
1、在说说看看中理解故事的内容,体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化;
2、引导幼儿懂得每个人都有不同的优点,激发幼儿喜欢自己的情感;
二、活动准备:
《小猪变形记》PPT
关于喜欢或不喜欢自己的小调查
三、重难点:
理解故事内容,乐于发现自己和同伴的优点
四、活动过程:
1、激趣导入,引出小猪不开心的原因
师:亲爱的小朋友们,今天,老师要带你们去看一看动物朋友们,怎么样?
PPT,出示动物图片,请幼儿观察,说一说自己喜欢的动物并说出理由
师:这些小动物都很喜欢自己,因为他们觉得自己很了不起,可是有一个小动物它坐在大树下,它是谁呢?
点击PPT,请幼儿猜一猜小猪为什么不开心?
2、播放PPT,小猪不喜欢自己的原因
幼答(1不漂亮 2什么都不会)
3、引入故事下文
师:原来小猪对自己一点信心也没有,所以今天它决定不再做小猪了,它要变形,变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。
4、观看PPT,提问:小猪变成了谁?从哪儿可以看出?它为什么要变成斑马呢?
5、根据PPT叙述小猪与大象的相遇
提问幼儿小猪变形成功了吗?请说出理由
师:那你们觉得小猪长得怎么样?
过渡:可惜,小猪没有发现自己的优点,所以它还是决定要变形
6、观看PPT,“这次小猪变成了谁呢?”(幼答)
师:你们觉得它能变成功吗?能有长鼻子的本领吗?说出理由
7、继续欣赏PPT,请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情?
提问:小猪变形失败了几次?
8、观看PPT下一页,请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说(小猪遇到了谁?有了什么好办法?结果怎样?)
9、教师:很显然,这次小猪的变形又失败了,就在它伤心难过时,它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁,还大声地唱着:做小鸟真好,能自由地飞翔!
提问:这时谁有了主意啦?小猪决定就做小鸟了!
师:如果我能飞,我要飞到蓝色的海洋里,去看五颜六色的热带鱼;如果我能飞……请幼儿帮忙补充。
10、师:多么有趣的事情啊(播放PPT),小猪披上了羽毛衣服,戴上了假嘴巴,站在高高的树枝上,预备,跳!
11、请幼儿观看PPT,了解小猪发生了什么情况(跳进了泥潭)
12、师:可就在这时,点击PPT,又来了一只小猪
原来这是小猪的一个好朋友,它只是对小猪说了一段话,小猪立刻就快乐起来;如果你是它的朋友,你会说什么安慰的话呢?幼答
13、播放PPT,展示猪朋友的安慰话
提问:猪朋友告诉小猪,它们拥有什么本领的呢?
师幼一起回忆小猪的本领:打滚(小猪打滚就快乐了)
14、教师:点击PPT,介绍书名,回忆小猪变形经历了哪几次的失败
师:小猪发现了自己也有本领,其实我们每个人都有优点,所以一定要好好爱自己,喜欢自己。
延伸活动
(1)介绍昨天的调查,展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片,分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因
(2)列举一名不喜欢自己的幼儿,播放教师录音鼓励该幼儿,并请所有孩子都来夸夸改名幼儿,列举优点,最终引导该幼儿喜欢自己,请大家把掌声送给她也送给自己。
课后反思:
这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本,因此在设计课程时,我尽量安排了许多夸张的语气词,来提高幼儿对故事理解的积极性,使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解;在说说看看中,孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败,意识到做自己才是快乐的,由此而引出要好好喜欢自己。
在延伸环节,由于事先做了调查,因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由;借此,我列举了一名幼儿,从老师和小朋友们对她的出发,让她意识到自己的优点多于缺点,每个人身上都有与众不同的优点,从而令该名幼儿也改变了初衷,变得更加喜欢自己了。
通过这节课的介绍,孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位,相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中,可能会使语言课的活泼氛围推向高潮,收获更好的效果。
小猪变形记教案2
活动目标:
1. 理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程。
2. 发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3. 有阅读图书的兴趣,从中体验:做自己,最幸福。
活动准备:
1.自制大书《小猪变形记》、相应图片
2.装扮动物的道具。
3.字卡“变”
活动过程:
一、营造氛围,走近故事。
“今天老师带来了一本有趣的大书,让我们来看一看里面有趣的故事吧!”(出示绘本封面)
二、观察图片,自由讲述。
1.出示封面,根据故事题目猜测小猪变形。
“你看到了什么?”“小猪怎么了?”“这只小猪总喜欢模仿别人变来变去?”这本书的名字
就叫《小猪变形记》。
2.想象自己变形的快乐。
“如果你是小猪,你想让自己变成谁(什么)呢?为什么?”
3.根据自制大书画面,自由讲述并模仿动物。
(1)“这本大书里,小猪到底都变了些谁呢?我们一起来看一看!”(逐页出示5副图)
(2)“谁来说说看,你觉得小猪他都变成了谁?是通过什么方法变的?它为什么要把自己装扮成别人的样子呢?”
(3)“我们一起来看看小猪到底用什么方法变成长颈鹿的?”
(4)“小猪踩着高跷,在路上又会遇到谁?(斑马)小猪怎么跟斑马打招呼的?听了小猪的话,斑马又会怎么说呢?”
(5)播放配音“砰”的声音。“哎呀,不好,发生什么事了?”(翻页码小猪摔倒画面)小猪摔跤以后会怎么想?
(6)然后,它又要有什么新想法呢?看!它在干嘛?(翻到在刷涂料画面)它为什么要这么做?
(7)它变成斑马后,又遇到谁?它们之间又会说些什么?听一听,它们到底说了什么?大象说:你马上就——猜猜小猪又怎么了?
(8)播放配音“哗啦”的声音。发生了什么事?这时,小猪又会说什么呢?
小猪到底说什么呢,来听一听?
(9)还没等身上的水全干,小猪又想到了一个好主意,会是什么呢?(翻到小猪长鼻子一页)它变成什么了?又是怎么变的?
(10)小猪跺跺脚又出门去了,它会在路上碰到谁?看看到底是谁呢?(袋鼠)
小猪会对袋鼠说些什么?袋鼠会怎么回答呢?
(11)小猪正想争辩,突然……播放“阿嚏”的声音,小猪怎么了?它打了一个大大的喷嚏会怎样?这时,小猪心里会怎么想?听一听
(12)它马上又有一个好主意,这次它变出什么花样?(翻到装弹簧画面)装了弹簧的小猪会怎样出门呢?还可以说成一蹦一跳。
(13)小猪一蹦一跳,一蹦蹦到了树枝上,跟鹦鹉打起了招呼,它又会向鹦鹉炫耀什么?鹦鹉会怎么回答?
(14)听了鹦鹉的话,小猪气坏了,跳得越来越高,蹦到了哪里?结果怎样?
(15)小猪挂在树上晃啊晃,它想:哎,我要是会飞多好啊!接下来,它还想变成什么?(翻到小猪做翅膀画面)请幼儿看画面讲述。谁来看着画面来说一说?
后来发生了什么有趣的事情?你能看着讲一讲吗?
(16)小猪变成鹦鹉后,试着想飞,可是又发生了什么倒霉的事情?
(17)就在这时,泥潭里传来了另一只小猪的声音,听!(播放小猪的话:你说什么……)
(18)于是,小猪跟着滚来滚去,它心里觉得怎样?
小结:小猪还是觉得当自己是最开心的事情!
三、完整阅读,懂得道理。
1.孩子完整欣赏大书《小猪变形记》,教师生动讲述。
(1)“欣赏完这个故事,你有什么话想要对小猪说的吗?”
(2)小结:“是呀,小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人,想从中获得快乐,可是不管他再怎么模仿,别人都说不像,到最后他才发现还是要做回自己。”
3.经验迁移,明白道理。
(1)“在平常的生活中小朋友们,你有没有刻意去模仿别人这种行为呢?”
(2)“今天我们通过阅读绘本《小猪变形记》,让我们感受到去模仿别人的动作、语言是一件很累的事,做自己才是最幸福、最快乐的事!”
四、延伸活动,再次激趣。
“这本大书真有趣呀!你们想来表演吗?”(出示故事中的角色指偶)
“看!我手上戴的是什么?”“我们戴着指偶和好朋友一起表演,一定会发现很多更有趣、更精彩的故事情节。”
活动反思 :
1.《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的一本图画书。书中向我们讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面,从而知道是讲小猪的故事。
从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。活动中引导幼儿观察图片,在游戏中渗透相关动物的文字卡片,从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在讲故事过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,能丰富幼儿的想象能力。
由于图画书小,所以我们教研组一起自制了一本大书。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。教师和幼儿之间营造了平等的师生关系,再现了幼儿的相关生活经验。
2.故事很长,一层不变的按页欣赏时间太长,策略略显单一,所以在提高活动的环节丰富性上需重新设计欣赏环节。故事延伸活动中需要选取正面教育例子给孩子学习的榜样!
研讨实录:
大家建议:活动时间过长,能否删掉几个画面,更好、更合理地控制时间。
故事情节环环相扣,也不能删掉任一个环节,在选材适宜性上再考虑。
案例调整:
1.细节调整:由于故事内容较多,避免出现在活动过程中孩子的参与形式只是听故事,所以在集体阅读时可以将一部分情节隐藏,先讲述小猪变长颈鹿,隐藏小猪变斑马、小猪变大象的环节,直接翻到装弹簧一页,接着讲故事,最后再前置,讲述隐藏的两个故事情节,这样留给孩子更大的想象空间。
2.活动延伸调整:放大小猪的优点,正面引导幼儿讨论。例:今天我们一起阅读了大书《小猪变形记》,知道了小猪之前想了很多办法去模仿别人,都没有成功,但是小猪还是很聪明的,它能够找到其它动物身上值得学习的地方,并且想办法去模仿。你们身边的小伙伴有值得你学习和模仿的地方吗?
3.将字卡字体放大。